{"id":1141,"date":"2020-10-15T19:19:14","date_gmt":"2020-10-15T17:19:14","guid":{"rendered":"https:\/\/metodadin.pl\/test\/?p=1141"},"modified":"2020-10-16T21:48:46","modified_gmt":"2020-10-16T19:48:46","slug":"opowiesc-dziesiata-piekne-zwyczaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/metodadin.pl\/test\/logopedia-w-opowiesciach\/opowiesc-dziesiata-piekne-zwyczaje\/","title":{"rendered":"Opowie\u015b\u0107 dziesi\u0105ta – Pi\u0119kne zwyczaje"},"content":{"rendered":"\n
\n \t\n\t
\n\t \t\t
\n\t\t\t
\n\t \t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t \t<\/div>\n\t\t
\n\t \t \t
\n\t\t \n
\n

Od opowiadania do czytania, czyli literatura dzieci\u0119ca nie jest za trudna dla dziecka<\/h3>
\n

Czy znacie uroczy wiersz Czes\u0142awa Janczarskiego:<\/span><\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

\n
\n\t

S\u0142onko ma bardzo pi\u0119kne zwyczaje:<\/span><\/p>\n

m\u00f3wi “dzie\u0144 dobry”, gdy rano wstaje.<\/span><\/p>\n

A drzewa, l\u015bni\u0105ce ros\u0105 nad ranem,<\/span><\/p>\n

szumi\u0105 “dzie\u0144 dobry, s\u0142onko kochane”\u2026<\/span><\/p><\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n

\n
\n

Czy\u017c do pi\u0119knych zwyczaj\u00f3w nie nale\u017cy tak\u017ce czytanie dzieciom ksi\u0105\u017cek? Oczywi\u015bcie TAK.<\/span><\/p>\n

Logopedzi do\u0142\u0105czaj\u0105 si\u0119 do powszechnych pogl\u0105d\u00f3w na temat warto\u015bci ksi\u0105\u017cek we wspomaganiu rozwoju mowy. Czytaj\u0105c dzieciom wspieramy ich umiej\u0119tno\u015bci j\u0119zykowe, bogacimy s\u0142ownictwo, zach\u0119camy do zadawania pyta\u0144 i dajemy najlepsze z mo\u017cliwych wzorc\u00f3w j\u0119zykowych. Ale co zrobi\u0107, gdy mowa dziecka nie rozwija si\u0119 w spos\u00f3b oczekiwany? Wielu rodzic\u00f3w chcia\u0142oby czyta\u0107 swoim dzieciom, ale\u2026 jak?<\/span><\/p>\n

Dzieci z zaburzeniami j\u0119zykowymi mierz\u0105 si\u0119 z wieloma trudno\u015bciami i ograniczeniami. Literatura dzieci\u0119ca jest dla nich ma\u0142o dost\u0119pna. Tekst czytany bywa trudny dla wszystkich dzieci (ile\u017c to niezrozumia\u0142ych s\u0142\u00f3w dla wsp\u00f3\u0142czesnych dzieci jest w wierszach Tuwima czy Brzechwy!) ale jest DOST\u0118PNY. I w\u0142a\u015bnie o dost\u0119pno\u015b\u0107 literatury dzieci\u0119cej warto si\u0119 postara\u0107 dla wszystkich dzieci!!!<\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Wi\u0119c po pierwsze: wyb\u00f3r literatury <\/b>– na pocz\u0105tek szukajmy tekst\u00f3w (najlepiej wierszowanych), kt\u00f3re mo\u017cemy tre\u015bciowo przybli\u017cy\u0107 dzieciom. Zerknijcie do propozycji \u015awiata Opowiadanego \u2013 w\u015br\u00f3d wydanych 46 scenariuszy obrazkowych sze\u015b\u0107 stanowi terapeutyczne adaptacje literackie<\/b>: jest wi\u0119c \u017buk i Biedronka (J. Brzechwa), Dzik (J. Brzechwa), Pawe\u0142 i Gawe\u0142 (A. Fredro), Tadek Niejadek (W. Chotomska), Pi\u0119kne Zwyczaje (Cz. Janczarski), Idzie niebo ciemn\u0105 noc\u0105 (E. Szelburg-Zar\u0119bina)<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Po drugie: opowiadanie<\/b> \u2013 prze\u0142o\u017cenie tre\u015bci literackich na j\u0119zyk mowy opowie\u015bciowej pozwala dzieciom na ich rozumienie w sferze emocji i oswojeni tre\u015bci. Taka orientacja sprawi, \u017ce oryginalny tekst literacki \u201ezabrzmi znajomo\u201d.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Po trzecie: czytanie<\/b> \u2013 dzieci ch\u0119tniej skupiaj\u0105 uwag\u0119 na tek\u015bcie oswojonym. Z czasem b\u0119d\u0105 te\u017c ch\u0119tniej s\u0142ucha\u0142y czytania nawet, je\u015bli nie w pe\u0142ni zrozumiej\u0105 czytane tre\u015bci. Pami\u0119tajcie, \u017ce czytanie wierszy to tak\u017ce okazja do os\u0142uchania si\u0119 z melodi\u0105 mowy. Je\u015bli dziecko jest ma\u0142e lub s\u0142abo koncentruje uwag\u0119 post\u0119pujcie wed\u0142ug kolejno\u015bci:<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n